Psychologie génétique: qu'est-ce que c'est et comment elle a été développée par Jean Piaget

Contenu

• La psychologie génétique est l'un des domaines de recherche que Jean ìaget a promu.
• Psychologie génétique: qu'est-ce que c'est?
• Jean Piaget comme référence
• Développement de la psychologie génétique
• Le développement de la pensée
• Comment Piaget a-t-il compris la connaissance?

La psychologie génétique est l'un des domaines de recherche que Jean ìaget a promu.

Le nom de psychologie génétique est peut-être inconnu de beaucoup, et plus d'un vous fera sûrement penser à la génétique comportementale, malgré le fait que, tel que formulé par Piaget, ce domaine d'étude psychologique a peu à voir avec l'hérédité.

La psychologie génétique se concentre sur la découverte et la description de la genèse de la pensée humaine tout au long du développement de l'individu. Examinons de plus près ce concept ci-dessous.

Psychologie génétique: qu'est-ce que c'est?

La psychologie génétique est un domaine psychologique chargé d'étudier les processus de pensée, leur formation et leurs caractéristiques. Essayez de voir comment les fonctions mentales se développent depuis l'enfance et cherchez des explications qui leur donnent un sens. Ce champ psychologique s'est développé grâce aux contributions de Jean Piaget, un psychologue suisse très important au XXe siècle, notamment en ce qui concerne le constructivisme.

Piaget, de sa perspective constructiviste, a postulé que tous les processus de pensée et les caractéristiques individuelles de l'esprit sont des aspects qui se forment tout au long de la vie. Les facteurs qui influenceraient le développement d'un style de pensée spécifique et des connaissances et de l'intelligence associées seraient, fondamentalement, toute influence externe que l'on reçoit au cours de sa vie.

Il est possible que le nom de psychologie génétique induit en erreur en pensant qu'il a quelque chose à voir avec l'étude des gènes et de l'ADN en général; cependant, on peut dire que ce domaine d'étude a peu à voir avec l'hérédité biologique. Cette psychologie est génétique dans la mesure où elle aborde la genèse des processus mentaux, c'est-à-dire quand, comment et pourquoi les pensées des êtres humains se forment.

Jean Piaget comme référence

Comme nous l'avons déjà vu, la figure la plus représentative dans le concept de psychologie génétique est la personne de Jean Piaget, qui est considéré, notamment en psychologie du développement, comme l'un des psychologues les plus influents de tous les temps, avec Freud. et Skinner.

Piaget, après avoir obtenu un doctorat en biologie, a commencé à s'approfondir en psychologie, étant sous la tutelle de Carl Jung et Eugen Bleuler. Quelque temps plus tard, il a commencé à travailler comme enseignant dans une école en France, où il a eu un contact direct avec la façon dont les enfants se développaient cognitivement, ce qui l'a amené à commencer ses études en psychologie du développement.

Là-bas, il s'est intéressé à comprendre comment les processus de pensée se formaient dès la plus tendre enfance, en plus de s'intéresser à voir quels changements se produisaient en fonction du stade auquel le nourrisson était et comment cela pourrait affecter, à très long terme, leur adolescence et leur âge adulte.

Si ses premières études passèrent largement inaperçues, c'est à partir des années soixante qu'il commença à acquérir une plus grande importance dans les sciences du comportement et, en particulier, dans la psychologie du développement.

Piaget a voulu savoir comment la connaissance s'est formée et, plus précisément, comment elle est passée d'une connaissance proprement infantile, dans laquelle abondent les explications simplistes et peu éloignées de l'ici et maintenant, à une plus complexe, comme l'adulte, dans le cette pensée abstraite a sa place.

Ce psychologue n'était pas un constructiviste depuis le début. Lorsqu'il a commencé ses recherches, il a été exposé à de multiples influences. Jung et Breuler, dont il fut encadré, étaient plus proches de la psychanalyse et des théories eugéniques, tandis que la tendance générale de la recherche était empiriste et rationaliste, parfois plus proche du behaviorisme. Cependant, Piaget a su extraire ce qui était pour lui le meilleur de chaque branche, adoptant une position de type interactionniste.

La psychologie comportementale, dirigée par Burrhus Frederic Skinner, était le courant le plus défendu par ceux qui tentaient, d'un point de vue scientifique, de décrire le comportement humain. Le behaviorisme le plus radical défendait que la personnalité et les capacités mentales dépendaient de manière très pertinente des stimuli externes auxquels la personne était exposée.

Bien que Piaget ait partiellement défendu cette idée, il a également examiné les aspects du rationalisme. Les rationalistes considéraient que la source de la connaissance se fonde sur notre propre raison, qui est quelque chose de plus interne que ce que les empiristes défendaient et c'est ce qui nous fait interpréter le monde de manière très variable.

Ainsi, Piaget a opté pour une vision dans laquelle il a combiné à la fois l'importance des aspects extérieurs de la personne et sa propre raison et sa capacité à discerner entre ce qui doit être appris, en plus de la manière dont ce stimulus apprend.

Piaget a compris que l'environnement est la cause principale du développement intellectuel de chacun, cependant, la manière dont la personne interagit avec ce même environnement est également importante, ce qui l'amène à développer certaines nouvelles connaissances.

Développement de la psychologie génétique

Une fois sa vision interactionniste de la pensée établie, qui finit par se transformer en constructivisme piagétien tel qu'on l'entend aujourd'hui, Piaget a mené des recherches pour clarifier plus précisément quel était le développement intellectuel des enfants.

Au début, le psychologue suisse a collecté des données de la même manière que dans la recherche plus traditionnelle, mais il n'aimait pas cela, c'est pourquoi il a choisi d'inventer sa propre méthode pour enquêter sur les enfants. Parmi eux se trouvaient observation naturaliste, examen des cas cliniques et psychométrie.

Comme il avait été à l'origine en contact avec la psychanalyse, en son temps de chercheur, il ne pouvait pas éviter d'utiliser des techniques typiques de ce courant de la psychologie; cependant, il a pris conscience plus tard du peu d'empirie de la méthode psychanalytique.

En essayant de discerner comment la pensée humaine est générée tout au long du développement et en spécifiant de plus en plus ce qu'il entendait par psychologie génétique, Piaget a écrit un livre dans lequel il a essayé de capturer chacune de ses découvertes et d'exposer la meilleure façon d'aborder l'étude du développement cognitif en enfance: Langue et pensée chez les jeunes enfants .

Le développement de la pensée

Dans la psychologie génétique, et de la main de Piaget, certaines étapes du développement cognitif ont été proposées, qui permettent de comprendre l'évolution des structures mentales des enfants.

Ces étapes sont celles qui viennent ensuite, que nous allons aborder très rapidement et simplement en soulignant quels sont les processus mentaux qui se démarquent dans chacune d'elles.

Comment Piaget a-t-il compris la connaissance?

Pour Piaget, la connaissance n'est pas un état statique, mais un processus actif. Le sujet qui essaie de connaître une certaine matière ou un aspect de la réalité change selon ce qu'il essaie de savoir. Autrement dit, il y a une interaction entre le sujet et la connaissance.

L'empirisme défendait une idée contraire au piagétien. Les empiristes soutiennent que la connaissance est plutôt un état passif, dans lequel le sujet incorpore des connaissances issues de l'expérience sensible, sans avoir besoin d'intervenir autour de lui pour acquérir ces nouvelles connaissances.

Cependant, la vision empiriste ne permet pas d'expliquer de manière fiable comment la genèse de la pensée et des nouvelles connaissances se produit dans la vie réelle. Un exemple de cela que nous avons avec la science, qui progresse constamment. Il ne le fait pas par une observation passive du monde, mais en émettant des hypothèses, en reformulant des arguments et en testant des méthodes, qui varient en fonction des résultats obtenus.